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西北五省(区)教师教育学术研讨会在我校隆重召开
2017-07-21 10:38   审核人:
 

7月16日-17日,由陕西师范大学教育学院、西北师范大学教育学院、新疆师范大学教育科学学院、青海师范大学教育学院和宁夏师范学院教育科学学院主办,宁夏师范学院教育科学学院、教师教育研究中心承办的“西北五省(区)教师教育学术研讨会”在宁夏师范学院隆重召开。参加会议的有:宁夏师范学院校长助理徐燕,会议特邀专家陕西师范大学教育学院郝文武教授、陈鹏教授,西北师范大学教育学院王鉴教授、刘旭东教授,石河子大学蔡文伯教授,青海师范大学李晓华教授,湖北第二师院潘海燕教授,西北五省(区)18所师范院校的教育学者以及宁夏师范学院教育科学学院、教师教育研究中心全体研究人员等90多名代表。

 

 

 

开幕式由宁夏师范学院教师教育研究中心主任郝福生主持,宁夏师范学院校长助理徐燕发表了热情洋溢的致辞,并预祝本次学术研讨会圆满成功!

 

 

 

 

本次研论会以“西北地区教师教育变革与发展”为主题,围绕国际教师培养经验借鉴、中学校长谈教师培养、乡村教师培养、高师院校与基础教育合作、教师职前培养、教师专业发展等几个主要方向通过主题讲座和交流研讨等方式,促进了教师教育跨区域、跨领域的思想交流和成果分享,加强了西北地区师范院校之间教师教育研究的交流与合作,并进一步提升了西北五省区师范院校教师培养的质量,拓宽了教师专业发展的路径。

 

 

 

 

经过百年历史的我国教师教育正处于一个历史性转折和重要的发展时期。情况在变化,实践在发展,认识在深化。教师教育向何处去?全社会关注着我国教师教育的走向,教师教育战线面临重大课题和严峻挑战。当此之时,审时度势,正确判断,果敢抉择,对于教师教育事业的发展和教育的全局至关重要。本次学术研讨会的召开,在教师教育改革与发展的总体思路上形成了以下共识:

第一,教师教育在教育事业中处于优先发展的战略地位。

教师教育优先发展的战略地位首先体现在它的基础性,师资是构成教育条件的首要资源;二是它的先导性,教师教育应当引领教育理念的新潮流,反映改革发展的新趋势;三是它在教师队伍建设和教

育事业发展中的关键性和急迫性。教师是教育事业的第一资源。

第二,教师教育需要有一个开放灵活的体系。

教师教育是永恒的事业。尤其在中国这样的发展中国家建设学习型社会,一个相对完整和稳定的、具有生机和活力的教师教育体系即教师终身学习体系是十分必要的。建立一个具有中国特色的教师教育体系是我国的一条经验。体现了我们的优势。所不同的是,计划经济体制下教师教育体系是独立的封闭的,市场经济条件下教师教育体系应当是灵活、开放的。中国特色的教师教育体系是一个至上而下的庞大的系统,这是基础教育体系的支持系统,也是高等教育体系的一部分。不要认为实行开放的教师教育,综合大学参与培养培训教师、实行教师资格,面向社会遴选优秀教师,就是削弱和取消教师教育体系。恰恰相反,我们的任务是积极地改革、完善和构建一个适应教育改革发展需要的开放的现代教师教育新体系。

第三,教师教育事业是大学的使命,职前职后一体化势所必然。

由于历史的原因,我国教师教育体系形成培养培训分离、和教师培训机构并行的二元结构。后者主要承担教师的培训和学历补偿教育。随着学历补偿教育的基本完成,教师继续教育的任务转变到提高学术水平和教育能力上来。教师培养系统和培训系统出现了水平倒挂的现象,显然不利于教师终身教育,不能达到促进教师发展的目的。教师教育要提高办学层次,必须改变培养、培训分离的状态实现一体化,并逐步纳入高等教育体系。

第四,教师教育必须推进信息化、现代化。

以教育信息化带动教育现代化是教育事业实现新的跨越式发展的关键因素。信息化为教师终身学习和职业发展创造了有利条件,插上了腾飞的翅膀,为大规模、高水平、高效益地开展教师的全员培训提供了现实可能。教师教育应当抓住这一契机,率先推进信息化进程,实现跨越式发展。在教师继续教育中充分运用现代远程教育手段,打破时空阻隔,沟通各种教育形式,共享优质资源,大规模、高质量、高效益地培养培训教师。

第五,教师教育事业必须转换运行机制。

教师教育是国家的事业,但在市场经济体制下,必须转换运行机制,由过去单纯政府行为转变为政府行为、学校行为、教师个人行为三结合,在强调政府责任的同时,充分利用市场机制,打破封闭,排除障碍,鼓励竞争,争取和利用全社会的优质资源培养培训教师。

第六,教师教育必须和教育人事改革相衔接。

教师教育是教师队伍建设的一个重要环节。教师教育必须在教师队伍建设的总体框架下进行,与教师资格准入制度和人事制度改革相结合。提高教师社会地位和职业吸引力,创设教师专业化发展的良好制度环境。推进教育人事制度改革、实行教师资格认定、全员聘任、竞争上岗,促使教师自觉学习,从而促进教师的继续教育、推动教师的职业发展。同时,教师继续教育的加强,会有力地促进人事制度的改革,促进教师队伍的建设。教育人事制度改革不仅仅是建立教师教育的竞争机制,更重要为教师教育的发展创造一个良好的制度环境,教师地位提高了,教师职业有了吸引力,教师教育事业才能真正具有强大的动力和吸引力。

第七,教师教育必须不断创新,与时俱进。

建国以来尤其是上世纪八十年代以来我国教师教育取得了巨大的成就,教师教育系统支持和保证了全世界最大的基础教育事业的师资供给,这是师范教育对中国教育的历史性贡献,付出了几代人的艰辛努力,功不可没。但是,我们也必须看到,社会经济的变化,使教师教育面临着严峻挑战。适应全面建设小康社会的要求,我们要培养什么样的教师,我们必须作出回答。

第八,教师教育改革发展一定要从国情出发。

教师教育改革刻不容缓,同时必须充分考虑中国社会经济教育发展的阶段性和非均衡性,体现地区差别和城乡差别,总体规划、分类指导、分区规划、分步实施。在战略上我们要大刀阔斧地推进师范教育体系的调整和改革,积极推进培养培训一体化,逐步把教师教育纳入高等教育体系,实现三级师范向二级师范的过渡,但在推进策略上却必须考虑中国社会经济教育非均衡发展的特点,千万不要忽视农村边远地区的实际情况,不要把对城市和发达地区的要求,搬到边远偏僻地区,不要因为谨慎而坐失良机,也不能因盲目冒进而不得不走回头路,付出更大的代价。

 

 

 

 

 

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