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构筑“三位一体”教研共同体,为教师教专业发展添动能
2019-04-30 14:28   审核人:

为推动地方高师院校与地方基础教育的深度融合,探索地方高师院校服务地方基础教育的新模式,在产学研合作中开展教师培养和培训的研究工作。教师教育研究中心与原州区教研室、原州区第十一小学,于2018年12月28日协商构建了“三位一体”的教研共同体。2019年2月28日,在原州区第十一小学召开了首次“校本主题研修研讨会”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

参加本次研讨会的有教师教育研究中心全体人员、原州区教研室的部分研究员和原州区第十一小学各研修小组的负责人。在研讨会上,原州区第十一小学校长南燕校长就主题研修工作实施背景及相关要求做了说明。她强调:要通过主题研修,充分利用信息化手段,探索解决一线教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题,帮助教师学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事,提高教师开展教育科研工作的能力,提升课堂教学质量,促进教师专业水平的提高。教师教育研究中心主任郝福生也表示,宁夏师范学院教师教育研究中心愿联合学校开展主题研修,全程参与研修活动并提供指导与帮助。接着,第十一小学教科室主任罗进军从主题研修的组织形式及研修组活动设计两个方面对学校校本主题研修实施方案进行解读说明。

 

 

在集体研讨过程中,讨论气氛活跃,各研修组长都能积极发言,提出自己的建议。大家一致认为:校本主题研修对学科组而言,它是引领团队主动合作,不断破解难题,总结研修成果的平台;对研修组而言,它体现团队合作精神,排解教学问题,提炼研修成果的平台;对教师而言,它是体现教师主动探索,且行且思的成长经历,是教师教研水平提高的有效途径。教师教育研究中心的全体人员分别做了发言,就主题研修活动提出了很好的建议。建议研修主题的确定应自下而上,既可以从教师教的层面寻找主题,也可以从学生学的情况寻找主题;主题研修要充分调动教师的积极性,发挥教师的主动性,要大量的搜集资料,主动学习,为研修服务。学校研修方案能够按照“问题的提出、实践研究、经验总结”的活动设计符合研修的基本思路。

最后,主持人进行了总结。学校高度重视开展校本主题研修活动,在宁夏师范学院专家团队的帮助下,将先进教育理论及理念融入教师培训、课程资源开发和学科教学的过程当中,教师要切实转变观念,教师要用心、用脑认真思考开展研修活动,从而保证校本教研的质量,更好地服务于教学。

 

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