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宁夏卓越教师发展研究人才小高地学术讲座

发布日期:2021年06月30日 07:37:24    编辑:郝福生    浏览量:

2021629日(星期二)下午,教师发展研究中心中心特邀请北京师范大学宋萑教授作了题为“教师教育学科的内涵建设:职前教师培养实证研究进展与反思”的线上学术报告。此次学术讲座是为全面贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》《宁夏卓越教师人才小高地》等文件精神,结合我校教师教育特色鲜明的办学目标,提升内涵建设质量,进一步提高教师科研层次与水平而举办的学术活动。

 


  

 

 宋萑教授从一个新的老问题,即如何培养好老师?——“师范性”和“学术性”大讨论开题,探讨了教师是否需要在专门性师范院校来培养的问题。他解释道:“大讨论的核心争议是如何证明教师教育的必要性?”紧接着,宋教授从国际、国内研究态势详细分析了我国在教师教育研究中的不足与劣势,并提出了教师教育研究之反思:

一是变革时代中的教师培养研究,应关注宏观政治、社会、经济及其变化对教师培养研究的影响;

二是实践转向中的教师培养研究缺乏对于理论取向的教师教育课程设计的关注;

三是学科视野中的教师培养研究整体数量不多,主要靠思辨研究一条腿走路,研究主题狭窄、重复,多套用西方研究的成熟性主题;

四是方法学视野中的教师培养研究,问卷调查类研究占多数,以横截面数据分析为主;研究设计不规范、缺乏研究伦理审查;论证逻辑有待加强,常出现“小证据、中结论、大建议”,夹杂不少未证自明的判断,亟需大型数据持续追踪研究。

因此,教师培养研究作为历史置身性的社会实践,需将教师教育作为培训问题、学习问题、政策问题,基于不同教师培养项目的“入学——培养——出口——入职——新手”等多阶段进行持续性的追踪研究,并以循证取向和证据建构与迭代的方法为高质量教师培养提供证据支持。